周哲宇歡迎蒞臨國小資源班
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一個教學設備、資源豐富的學習教室，個別化適性教學的學習環境，啟發孩子學習潛能發展的有愛天地，忠孝國小溫馨的友善教學區。
一、周哲宇資源班的教學宗旨
(一)提供國語或數學成績不盡理想之學障學生，進行補救教學，使其在普通班上課進度能迎頭趕上，就像似學校內公立的安親班一樣，與專業的特教老師進行個別化小組教學。
(二)提供身心障礙學生(領有身心障礙手冊)適性、功能性課程學習。
(三)提供專注力不足、過動、人際互動困難的學生，增進學習效能與社會適應力，期盼能在普通班上課時，有穩定的情緒行為表現。
二、資源班的服務對象
(一)學生:
1.正式生:經特殊教育鑑輔會安置之特殊學生。
2.觀察生:經導師調整教學策略後，學生學習表現仍不盡理想時，由導師轉介，先入資源班觀察學習(利用早自修、彈性課程時間，並不影響正課學習)，經資源班老師約三至六個月補救教學評估後，疑似暫時性學習障礙學生。
三、資源班的轉介與鑑定安置流程
(一)轉介時間:導師與家長，隨時可向資源班老師提出申請。
請導師或家長至資源班索取入班觀察申請書。亦可打資源班諮詢電話(08)7371939轉25~蔡雅娟、李欣怡老師洽詢。
(二)轉介對象:一到六年級(以一年級升二年級為優先)學生。
一個教學設備、資源豐富的學習教室，個別化適性教學的學習環境，啟發孩子學習潛能發展的有愛天地，忠孝國小溫馨的友善教學區。
一、資源班的教學宗旨
(一)提供國語或數學成績不盡理想之學障學生，進行補救教學，使其在普通班上課進度能迎頭趕上，就像似學校內公立的安親班一樣，與專業的特教老師進行個別化小組教學。
(二)提供身心障礙學生(領有身心障礙手冊)適性、功能性課程學習。
(三)提供專注力不足、過動、人際互動困難的學生，增進學習效能與社會適應力，期盼能在普通班上課時，有穩定的情緒行為表現。
二、資源班的服務對象
(一)學生:
1.正式生:經特殊教育鑑輔會安置之特殊學生。
2.觀察生:經導師調整教學策略後，學生學習表現仍不盡理想時，由導師轉介，先入資源班觀察學習(利用早自修、彈性課程時間，並不影響正課學習)，經資源班老師約三至六個月補救教學評估後，疑似暫時性學習障礙學生。
三、資源班的轉介與鑑定安置流程
(一)轉介時間:導師與家長，隨時可向資源班老師提出申請。
請導師或家長至資源班索取入班觀察申請書。亦可打資源班諮詢電話
(二)轉介對象:一到六年級(以一年級升二年級為優先)學生。
一、周哲宇資源班的教學宗旨
(一)提供國語或數學成績不盡理想之學障學生，進行補救教學，使其在普通班上課進度能迎頭趕上，就像似學校內公立的安親班一樣，與專業的特教老師進行個別化小組教學。
(二)提供身心障礙學生(領有身心障礙手冊)適性、功能性課程學習。
(三)提供專注力不足、過動、人際互動困難的學生，增進學習效能與社會適應力，期盼能在普通班上課時，有穩定的情緒行為表現。
二、資源班的服務對象
(一)學生:
1.正式生:經特殊教育鑑輔會安置之特殊學生。
2.觀察生:經導師調整教學策略後，學生學習表現仍不盡理想時，由導師轉介，先入資源班觀察學習(利用早自修、彈性課程時間，並不影響正課學習)，經資源班老師約三至六個月補救教學評估後，疑似暫時性學習障礙學生。
三、資源班的轉介與鑑定安置流程
(一)轉介時間:導師與家長，隨時可向資源班老師提出申請。
請導師或家長至資源班索取入班觀察申請書。亦可打資源班諮詢電話(08)7371939轉25~蔡雅娟、李欣怡老師洽詢。
(二)轉介對象:一到六年級(以一年級升二年級為優先)學生。
一個教學設備、資源豐富的學習教室，個別化適性教學的學習環境，啟發孩子學習潛能發展的有愛天地，忠孝國小溫馨的友善教學區。
一、資源班的教學宗旨
(一)提供國語或數學成績不盡理想之學障學生，進行補救教學，使其在普通班上課進度能迎頭趕上，就像似學校內公立的安親班一樣，與專業的特教老師進行個別化小組教學。
(二)提供身心障礙學生(領有身心障礙手冊)適性、功能性課程學習。
(三)提供專注力不足、過動、人際互動困難的學生，增進學習效能與社會適應力，期盼能在普通班上課時，有穩定的情緒行為表現。
二、資源班的服務對象
(一)學生:
1.正式生:經特殊教育鑑輔會安置之特殊學生。
2.觀察生:經導師調整教學策略後，學生學習表現仍不盡理想時，由導師轉介，先入資源班觀察學習(利用早自修、彈性課程時間，並不影響正課學習)，經資源班老師約三至六個月補救教學評估後，疑似暫時性學習障礙學生。
三、資源班的轉介與鑑定安置流程
(一)轉介時間:導師與家長，隨時可向資源班老師提出申請。
請導師或家長至資源班索取入班觀察申請書。亦可打資源班諮詢電話
(二)轉介對象:一到六年級(以一年級升二年級為優先)學生。
